Создатель статьи: директор МБУ ДОД ЦРТД и Ю им
Учебные материалы


Автор статьи: директор МБУ ДОД ЦРТД и Ю им



Карта сайта




Скачать полную версию работы Вы можете по ссылке Скачать




royal6849.com
Автор статьи: директор МБУ ДОД ЦРТД и Ю им. И. Яковлева
Петрова Людмила Арсентиевна,
Аспирант ЧГПУ

Современный подход к духовно-нравственному воспитанию учащихся


В своем Послании Федеральному Собранию РФ Д.А. Медведев отметил: «Школа наряду с семьёй явля­ется базовым социальным институтом, формирующим личность...В школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должно соответствовать обновленное содержание об­разования».
Отвечая на социальный заказ Президента России, был разработан проект обновления стандартов обра­зования, который внедряется в практику уже в следую­щем учебном году. В новом образовательном стандарте ключевая роль отводится духовно-нравственному вос­питанию личности. И именно новая российская общеоб­разовательная школа должна стать важнейшим фактором в целенаправленном духовно-нравственном развитии личности.

^ Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следу­ющим направлениям:


Воспитание гражданственности, патриотизма, ува­жения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир;
свобода личная и национальная; доверие к людям, инс­титутам государства и гражданского общества.
Воспитание нравственных чувств и этического со­знания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толе­рантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
Воспитание ценностного отношения к природе, ок­ружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; эко­логическое сознание.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота;гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
Исходя из этого мы поставили перед собой следующую цель:

формирование духовно-нравственных качеств личности с использованием инновационных методов обучения и воспитания.


В основу нашей педагогической концепции легли сле­дующие принципы:
целостности: обучение и воспитание должны стать единой системой;
гуманизации: помогает учащимся правильно ориен­тироваться в системе ценностей; развития творческих, исследовательских, проектных способностей: предполагает выявление и развитие у уча­щихся индивидуальных склонностей и способностей; субъективности: учащиеся осознают свое «Я» в свя­зях с другими людьми и миром, осмысливают свои пос­тупки, предвидят их последствия.
Одним из инновационных методов, который лег в ос­нову нашей педагогической концепции по формированию духовно-нравственных качеств личности у учащихся - это

метод интеграции.


Благодаря интеграции, в сознании учеников форми­руется более объективная и всесторонняя картина мира, они начинают активно применять свои знания на практи­ке. Учитель по-новому видит и раскрывает свой предмет, яснее осознавая его соотношение с другими науками. Интеграция учебных предметов приводит к более заинтересованному, личностно значимому и осмысленному восприятию знаний, усиливает мотивацию, позволяет более эффективно использовать учебное время за счет исключения повторов, неизбежных при преподавании разнообразных предметов.
Более эффективный результат достигается посредс­твом связи литературного произведения с реальной жиз­нью и обращению к психологии личности. Одна из главных притягательных черт художественной литературы - ее способность раскрыть тайны внутреннего мира человека, выразить душевные движения так точно и ярко, как это не сделать человеку в повседневной, обычной жизни. Подбор примеров из реальной жизни затруднен и не всегда имеет ярко выраженные проявления тех или иных психологичес­ких черт личности, тогда как литературные-герои всегда соответствуют определенного рода типологии личности.
Еще одним инновационным методом, используемым нами в процессе обучения и воспитания, является ТОО (видео- и аудиоматериалы). Этот метод позволяет нам научить учащимся анализировать музыкальные произве­дения, написанные по мотивам тех или иных литературных , театральные постановки и киноверсии художественных произведений. Данная форма работы дает широкую возможность для демонстрации вариативности интерпретации художественных произведений, анализа личностных позиций не только авторов художественных произведений, но и музыкантов, театральных и киноре­жиссеров, т.е. наглядно демонстрируется неоднознач­ность литературных произведений и отдельных героев, возможность их многоплановой трактовки.
Интегрированные уроки по декоративно-прикладному искусству формируют у учащихся следующие

компе­тентности:


общекультурная - уровень психологической и декоративно-прикладной образованности, достаточный для самооб­разования в анализе своеобразия психологического стиля педагога и обучающегося, его способов раскрытия образов ге­роев, ориентация в понятийном пространстве , определения своих позиций и вкусов;
методологическая - предполагает овладение ме­тодами исследовательской деятельности, формирова­ние знаний о новейших методологических концепциях психологии и литературы, изучение теоретических работ ведущих психологов и литературных критиков прошлого
и современности.


Ожидаемый результат

Качественный показатель

Повышение активности учас­тия учащихся в обсуждении проблемы

Мониторинг активности на занятиях

Повышение активности участия в конкурсах духовно-нравс­твенного направления

Мониторинг участия в соответствующих кон­курсах

Изменение личной позиции в ходе обсуждения поставленной проблемы

Анкетирование

Заинтересованность в изуче­нии собственной родословной, исторических корней своей семьи

Количество презента­ций и исследователь; ских работ

Заинтересованность в измене­нии гражданской позиции

Мониторинг успевае­мости, правонаруше­ний

Практической значимостью данной методической раз­работки является возможность использовать подобные формы и методы работы педагогами различных учебных заведений для формирования духовно-нравственных ка­честв личности воспитанников.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей Центр развития творчества детей и юношества имени чувашского просветителя Ивана Яковлева муниципального района Мелеузовский район Республики Башкортостан

Современный подход к духовно-нравственному воспитанию учащихся


Выполнила:
директор
Петрова Л.А.



edu 2018 год. Все права принадлежат их авторам! Главная