Учебные материалы


Министерство образования республики саха (якутия) вилюйское улусное управление образованием вилюйская средняя общеобразовательная школа №3 имени Героя Советского Союза Н.



Карта сайта




Скачать полную версию работы Вы можете по ссылке Скачать




indpg.ru МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ) ВИЛЮЙСКОЕ УЛУСНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ ВИЛЮЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 имени Героя Советского Союза Н.С. Степанова ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА Слепцова Анна Васильевна, заместитель директора по НМР Отличник образования РС (Я), педагогический стаж 19 лет Вилюйск – 2008 г. ОГЛАВЛЕНИЕ Введение ………………………………………………………………………………….. 3

  • Информационные технологии и современные требования к педагогу………........ 5
  • Внедрение информационных технологий в образовательном процессе………….. 7
  • Использование программы Microsoft Excel для аналитической деятельности учителя……………………………………………………………………………………..13 Заключение ………………………………………………………………………………. 16 Приложения ………………………………………………………………………………. 18 Использованная литература …………………………………………………………… 17 . ВВЕДЕНИЕ За последние десять лет произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности. Учитель, по определению А.В. Луначарского, человек, формирующий будущее, он в огромной мере является фактором этого будущего. Только личность способна воспитать личность. Отсюда ясно, что развитие самого педагога, его интеллектуальных, нравственных и профессиональных свойств должно опережать уровень социального окружения. Это возможно при условии осознания учителем своей общественной значимости, высокой личной ответственности, познавательной активности, постоянного объективного самоанализа и систематической работы по усовершенствованию. Как показывает практика, без новых технологий уже невозможно представить современную школу. Информационная школа – это школа XXI века, которая представляет собой единую информационную систему, объединяющую современными информационными сетями как все элементы образовательного процесса, так и ее связи с внешней средой. В концепции информатизации системы общего образования РС (Я) под информатизацией образования понимается процесс, направленный на повышение качества образования за счет формирования единой информационной образовательной среды и интенсивного внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс. Таким образом, перед руководителями школы стает большая задача: так организовать учебно-воспитательный процесс, чтобы внедрение новых информационных технологий был ориентировано на развитие, самосовершенствование учащихся путем овладения в первую очередь этой технологии учителем. В данном докладе сделана первая попытка обобщения и систематизации деятельности педагога в овладении информационными технологиями и опыт внедрения новых информационных технологий в образовательном процессе ВСШ № 3 имени Героя Н.С. Степанова г. Вилюйска. Учитель должен уметь организовать учебный процесс таким образом, чтобы каждый ученик оказался в ситуации, когда он может и желает раскрыть свои потенциальные возможности, когда он берет ответственность за свой ученический труд на себя, вступая с учителем в отношение доброжелательного сотрудничества, а не иждивенчества. Учитель должен обладать высоким уровнем профессионализма, что предполагает творческое владение новыми информационными технологиями, способными решать задачи –обучения и развития каждого конкретного ученика, с учетом его способностей и возможностей.
  • ^ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГУ Одной из основных функций учителя современной школы является проектирование индивидуального интеллектуального развития конкретного учащегося школы. Поэтому на первый план выходят такие формы деятельности учителя, как разработка индивидуальных стратегий обучения разных детей, учебно-педагогическая деятельность, индивидуальное консультирование и т.д. В этих условиях внедрение новых информационных технологий позволяет получать необходимую управленческую информацию, имеющую индивидуально-личностный характер, увидеть продвижение каждого ученика в ходе учебно-воспитательного процесса. Работа учителя в информационной технологии включает следующие функции:
  • Организационную: организация учебного процесса, разных форм обучения;
  • Проектировочную: моделирование урока, проектирование образовательных ситуаций;
  • Исследовательскую: изучение возможности восприятия информации;
  • Управленческую: управление работой учащихся, управление индивидуальной, групповой и фронтальной работой и т.д. Сегодня информационные технологии являются необходимой частью учебного и научного процессов. Новые информационные технологии с успехом внедряются как в содержания школьного образования, так и в организацию учебного процесса, управления школой. Компьютер используется на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой среды. В качестве учителя компьютер – это источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу). С другой стороны, новые информационные технологии открывают учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность их самостоятельной работы, дают совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков, а учителям - позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения с применением средств педагогического моделирования. Педагогическое моделирование способствует наглядному представлению изучаемого объекта и повышению интереса у учащихся к этой форме обучения, а изучение процессов в динамике - более глубокому усвоению учебного материала. Работа в среде информационных технологий приучает школьника понимать смысл каждой операции, ее взаимосвязь с другими операциями, формулировать и конкретизировать задание, выделять этапы его выполнения, проводить аналогии и осуществлять перенос умений в новые условия, исследовать другие возможности в обучающей системе. Новые информационные технологии – это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которого является компьютер. Главным лицом в успешном внедрении новых информационных технологий в школе является УЧИТЕЛЬ – он должен обладать высоким уровнем профессионализма, что предполагает творческое владение новыми информационными технологиями, способными решать задачи – обучения и развития каждого конкретного ученика, с учетом его способностей и возможностей. Первое направление – планомерное обучение педагогов овладению новыми информационными технологиями (курсы повышения квалификации, педагогические советы, семинары и др.). Второе направление – ознакомление педагогов с возможностями новых информационных технологий (научно-практические конференции, практические семинары, обмен педагогическим опытом и др.). Такая работа позволяет, на наш взгляд, обеспечить готовность коллектива школы к освоению и использованию информационных технологий. А это, в свою очередь, позволяет более эффективно решать многие задачи организации образовательного процесса: так применение учителями школы новых информационных технологий позволяет говорить, что расширяется роль учителя: не только как организатора учебного процесса, но и педагогу – технологу, педагогу – консультанту. Как рабочий инструмент компьютер используется при печатании текстов, рефератов, дидактических материалов, документов, отчетов на MS Word. На Power Point создаются презентации уроков, классов, мероприятий, что придает колоссальный эффект наглядности. На MS Publisher создаются планшеты, буклеты, грамоты, дидактические материалы. На Excel производятся вычисления, создаются таблицы, диаграммы. Постигаются азы создания базы данных классов на Access. Общаться в Интернете может любой учитель и ученик. Здесь находят интересную информацию, необходимые материалы для уроков, рефератов, докладов, сценарии мероприятий, участвуют на конкурсах, играх, конференциях, общаются на форумах, переписываются, заказывают методическую литературу. Каждый учитель должен уметь анализировать учебный процесс на предмет его эффективности, соответствия достигнутого результата планируемому. Эффективность аналитической деятельности учителя зависит в первую очередь, от сбора, обработки и хранения информации, т.е. умения работать с документами и классифицировать их. Многочисленные рутинные операции бюрократического характера, неизбежные в деятельности любого учителя и связанные, главным образом, с разнообразными формами учета и отчетности, могут быть возложены на компьютер. Внедрение новых информационных технологий позволяет учителю получать необходимую управленческую информацию, имеющую индивидуально-личностный характер, увидеть продвижение каждого ученика в ходе учебно-воспитательного процесса. Мир меняется. Меняемся и мы, меняется и требование к педагогу. Владение НИТ, внедрение их в образовательный процесс – это уже не дань времени, а острая необходимость. И главная роль здесь принадлежит педагогу.
  • ^ ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Внедрение новых информационных технологий в Вилюйской средней школе № 3 имени Героя Н.С. Степанова г. Вилюйска началась с разработки и принятия Программы информатизации школы в 2000 году и начала совместной деятельности с улусным Центром информационных технологий. Эта программа определила основные направления деятельности школы по внедрению современных информационных технологий и совершенствованию управленческой деятельности школы. Первостепенное значение при реализации программы информатизации школы имеет развитие материально-технической базы школы в области компьютеризации. Главная роль здесь отводится директору школы. В 2000 году наша школа являлась школой II ступени и, поэтому уроков информатики по программе не было, не было компьютерного класса. Единственный компьютер в школе был у секретаря. В 2000-01 учебном году выделили для улусного ЦИТ учебный кабинет под компьютерный класс, а в 2001 году получили свой собственный – президентский компьютерный класс, медиапроектор. На диаграмме показана динамика оснащения компьютерами. На сегодняшний день компьютерный комплекс школы состоит из двух полностью укомплектованных кабинетов информатики по 10 комплектов в каждом, ноутбук, 2 медиапроектора, ломинатор, ксерокс, 5 лазерных принтера, 1 цветной принтер, 5 сканера, локальная сеть с выходом в Интернет, спутниковая антенна, с помощью которой к Интернету могут подключиться все компьютеры сразу. Информатизация образования в целом станет совершенной, если имеющаяся в школе компьютерная техника будет полностью работать во всех сферах и для всех участников учебно-воспитательного процесса, а не стоять для «красоты». Для использования в своей деятельности информационные технологии учителям и учащимся школы созданы все условия: два класса функционируют с утра до вечера, и в свободное от уроков время, двери компьютерных классов всегда открыты. С 2000 года на базе школы проведены следующие мероприятия, направленные на ознакомление с возможностями и обучение педагогов овладению новыми информационными технологиями:
  • Семинар директора ЦДО МО РС(Я) Н.П. Артемьева (сентябре 2000 г.).
  • Курсы ИПКРО «Новые информационные технологии» заведующей кабинетом НИТ ИПКРО РС(Я) Федоровой С.В. (февраль 2001 г.).
  • Курсы компьютерной грамотности для педагогов школы – учитель информатики Николаева М.Н. и специалисты ЦИТ (2000-2001 гг).
  • Педагогический совет «Новые информационные технологии» - совместно со специалистами ЦИТ (декабрь 2000 г.).
  • Семинар «Создание презентаций на Power Point» - директор школы Иванов А.Т. (2001 г.).
  • Неделя НИТ с проведением открытых уроков (2001 г.).
  • Круглый стол по проблемам внедрения информационных технологий в школе (2001 г.).
  • I республиканская научно-практическая конференция «Новые информационные технологии в образовании» (март 2001 г.).
  • Курсы доктора педагогических наук, заведующего кафедрой Челябинского ГПИ Д.Ш. Матрос «Управление качеством образования на основе новых информационных технологий» (апрель 2001 г.).
  • II республиканская научно-практическая конференция «Новые информационные технологии в образовании» (март 2002 г.).
  • Курсы Intel® «Обучение для будущего», тьюторы - учителя информатики школы Семенова Е.В. и Слепцова А.В. (апрель 2005 г.).
  • Курсы ИПКРО «Введение в Интернет-технологии» С.В. Хачирова (февраль 2006 г.). Освоив технологию обучения, наши педагоги охотно делятся своим опытом с коллегами. Так организованы улусные семинары для учителей физики и математики по обучающим программам «Живая физика» (Васильева С.П.) и «Живая геометрия» (Сыромятникова А.П., Яковлева Н.С.). Систематически даются открытые уроки, интегрированные уроки на улусных, региональных и республиканских мероприятиях. Тематика некоторых уроков с использованием информационных технологий: Тема урока Предмет, класс Ф.И.О. учителя Используемая среда Колебание Физика 9 Васильева С.П. Живая физика Дьурулуйар Ньургун Боотур олонхотун истии Национальная культура 9 Борисов Д.В. Григорьева Т.А. Компакт-диск Power Point Центральный экономический район География 9 Захарова М.И. Power Point Контурная программа Сумма углов треугольника Геометрия 7 Яковлева Н.С. Живая геометрия Ориентация в городе Английский язык 5 Дмитриева А.С. Обучающая программа «Ревалт» Начальные геометрические сведения Математика 6 Сыромятникова А.П. Живая геометрия Исполнитель алгоритма « Лого-черепашка» Информатика 5 Николаева М.Н. Логомиры Климат Якутии География 8 Захарова М.И. Power Point Тест Цвет в одежде Технология 6 Кириллина З.С. Power Point Цветовая гамма Обращение Русский язык 5 Хорошева Н.Ю. Фраза Валентность атомов химических элементов Химия 8 Иванова У.И. Power Point Характеристика семейства злаков Биология 7 Семенова А.П. Power Point Газовые законы Физика 10 Васильева С.П. Живая физика Графически анализ геометрических тел Черчение 7 Степанова В.Ю. Power Point, тесты Синтаксис Русский язык 5 Ефремова И.Н. Фраза Shopping Английский язык 6 Дмитриева А.С. Программное обеспечение, диалог Игры со словами Интеллектуальные игры 6 Корякина Т.С. Excel, Word Учителя участвуют и побеждают на улусных и республиканских профессиональных конкурсах учителей, использующих в своей деятельности информационные технологии. Так учитель английского языка Дмитриева А.С. является победителем городского конкурса «Виртуальный урок» в 2002 г. и финалистом республиканского профессионального конкурса «Учитель – виртуоз информационных технологий» в 2006 г. В этих конкурсах участвовали Степанова В.Ю. (черчение), Васильева С.П. (физика), Муксунова М.К. (якутский язык), Кириллина З.С. (технология). Учителя математики Афанасьева Н.А. и информатики Николаева М.Н. стали лауреатами улусного фестиваля «Золотые уроки» и интегрированный урок «Проектирование дуги» показали студентам СГПА в г. Якутске. Учитель физики Васильева С.П. успешно работает над системой разработки интегрированных уроков с использованием компьютерных технологий и вовлекает своих коллег. Физика интегрирована с информатикой, русской литературой, якутской литературой, национальной культурой. Практикуются и такие виды повышения квалификации педагогов как дистанционные курсы Педагогического университета «Первое сентября». В прошлом году получили дипломы 2 учителя (Васильева С.П. и Слепцова А.В.), в этом году учатся 3 учителя. Особое внимание уделяется состоянию преподавания уроков информатики и ИКТ. Предмет «Информатика» введен с 2000 года за счет часов школьного компонента. С 5 класса помимо курса информационных технологий ребята знакомятся Паркетчиком и средой Логомиры, с 7 класса - с языками программирования QBasic и в старших классах – Turbo Pascal. В профильном политехническом классе углубленно изучается информатика и ведется курс компьютерного черчения по программе Компас. В профильном гуманитарно-издательском классе углубленно изучаются информационные технологии, введены предметы издательское дело и проектирование на компьютере. Имея 2 компьютерных класса, в школе созданы условия для успешного овладения учащимися информационных технологий. Компьютер стал неотъемлемой частью организации досуга учащихся. Проводятся тематические конкурсы компьютерных рисунков на Paint, различные конкурсы по созданию презентаций, сайтов классов, играют в разные игры, организуются сетевые чемпионаты по компьютерной игре Counter Strike, показывают компьютерное видео, проводятся видеодискотеки и др. При организации и проведении такого комплекса мероприятий учащиеся и учителя тесно сотрудничают, учатся друг у друга, создается среда творчества. Традицией школы является выпуск школьной газеты, которую с 2000 года начали выпускать на компьютере. И вот дети, которые занимались в блоке «Пресса», изъявили желание учиться в профильном гуманитарно-издательском классе. Учащиеся и учителя используют новые информационные технологии в своей исследовательской деятельности: оформление научной работы, компьютерная обработка данных исследования, поиск необходимой информации в Интернете и др. Учитель физкультуры Иванова А.Е. использует программу Excel для статистической обработки спортивных данных, чем достаточно быстро получает обработанные данные и экономит время во время соревнований. Разработанная ею программа протокола результатов спортсменов получила огромную оценку во время республиканских соревнований по национальным прыжкам на призы Григорьева И.Ю. в апреле 2006 г. На диаграмме показано процентное соотношение овладения педагогами информационных технологий по направлениям: учителя гуманитарных предметов (русский язык, якутский язык, английский язык, история), учителя физики, математики, информатики, учителя естественных циклов (биология, химия, география), учителя ЯНК, физкультуры, технологии, ОБЖ, вспомогательный персонал (организаторы детского движения, педагоги дополнительного образования, библиотекари, психологи, соцпедагоги, логопед) и администрация школы (директор и заместители). В овладении компьютерными технологиями ни в коем мере не влияют такие факторы как возраст, пол, наличие домашнего компьютера, специальность. Здесь огромную роль играет внутреннее состояние человека, общая его культура в развитии и самообразовании. Умеют пользоваться компьютером Имеют дома компьютеры Прошли курсы повышения квалификации ^ Применяют в педагогической деятельности 77 % 86 % 70 % 70%
  • Использование программы Microsoft Excel для аналитической деятельности учителя Хочется поделиться опытом создания банка данных статистической отчетности учителя, классного руководителя, завуча, который позволяет тратить минимум времени на бумажную работу, вычисления на калькуляторе, а также позволяет быстро получать различные информации для полноценного анализа учебно-воспитательного процесса. Данный проект ориентирован на работу с электронными таблицами, которые выполняют расчеты по формулам и строят диаграммы. Освоение учителем работы электронных таблиц обеспечивает возможность самостоятельно решать различные задачи, не прибегая к услугам программиста, вычислять необходимые данные без калькулятора. Создавая ту или иную таблицу, учитель выполняет одновременно функции алгоритмиста, программиста и конечного пользователя. Эффективным сбором данных для диагностики успешности учебы является созданный на программе Microsoft Excel проект. (фрагменты файлов в приложении) Данный проект ориентирован на работу с электронными таблицами, которые выполняют расчеты по формулам и строят диаграммы. Освоение учителем работы электронных таблиц обеспечивает возможность самостоятельно решать различные задачи, не прибегая к услугам программиста, вычислять необходимые данные без калькулятора. Создавая ту или иную таблицу, учитель выполняет одновременно функции алгоритмиста, программиста и конечного пользователя. Это обеспечивает высокую эффективность эксплуатации проекта, так как в них оперативно могут вноситься любые изменения, связанные с модернизацией алгоритма, перекомпоновкой таблицы и др. Первый проект создан для сбора данных отдельного класса. Лист 1 - «Рейтинг». Здесь составляется таблица ведомости успеваемости учащихся класса по четвертям и за год. В конце каждой четверти таблица высчитывает среднее арифметическое оценок – выявляется средний балл ученика. Учитель может здесь провести анализ успешности учащихся. Лист 2 – «Предметы». Также из ведомости успеваемости учащихся составляется таблица полученных оценок учащихся класса по всем предметам по четвертям и за год. Здесь же компьютер высчитывает проценты успеваемости и качества по предметам и учителям. Лист 3 – «Таблицы». Из листов 1 и 2 составляются таблицы успешности учебы учащихся и проценты успеваемости по предметам для составления диаграмм. Лист 4 – диаграмма рейтинга учащихся. Лист 5 – диаграмма успеваемости по предметам. Лист 6 – диаграмма качества успеваемости по предметам. Имея такие данные можно произвести эффективно анализ. Самое главное, что подготовительная работа на программе Excel по составлению и обновлению таблиц ведется только в начале учебного года. Все данные вводятся по итогам четвертей, года, а все вычислительные работы делает таблица, и диаграммы пополняются автоматически. По такой же технологии составлена программа для быстрого составления отчетности школы по итогам четвертей и за год. Лист 1 – «Ведомость». Здесь вводятся данные из ведомости успеваемости классов школы по четвертям и за год (количество учащихся по ОШ – 1, прибыло и убыло в течение четверти, года, количество аттестованных, успевающих учащихся, число отличников и хорошистов, число и успеваемость детдомовцев). Автоматически таблица выводит количество учащихся и проценты по классам отдельно и по всей школе. Данная таблица упрощает работу завуча до минимума. Из этого листа составляются диаграммы «Успеваемость» и «Качество успеваемости». Лист 2, 3…– «5а», «5б» и т.д. Для каждого класса отводится отдельный лист и в каждом листе одинаковые таблицы, соответствующие данные по отдельному классу. В листе две таблицы. В первой заполняется из ведомости успеваемости учащихся количество выставленных оценок по предметам, и таблица высчитывает проценты успеваемости и качества, также здесь же уточняется количество учащихся. Во второй таблице из журнала заполняется количество проведенных за четверть уроков. В заготовке таблицы вводится количество уроков в неделю, программируется обязательное количество уроков и таблица автоматически выводит недостающие уроки. Тем самым можно быстро получить информацию о прохождении программ. В последней графе таблицы за год автоматически посчитывает оставшиеся уроки. В идеале по итогам IV четверти в последнем столбце должны стоять нули, что свидетельствует о полном прохождении учебных программ по предметам. Для ввода данных на 2 листа классному руководителю необходимо от 3 до 5 минут. Следующие листы заполняются автоматически, и завучу предоставляется готовая информация для аналитической деятельности. Лист – «Предметы». В данной таблице вводятся данные из листов всех классов по предметам. Здесь собираются количество полученных оценок по классам и предметам, и соответственно высчитывается проценты качества успеваемости. Также получается информация качества успеваемости всего по классам. Лист – «Учителя». Вводятся данные учителя по всей школе и можно рассмотреть успешность работы учителя. Данный проект не окончателен. Эта работа творческая, и если усвоить работу таблицы, то можно проектировать различные виды сбора информации. Каждый учитель, который заинтересуется, может создавать свои проекты так, как они ему приемлемы. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Сегодня уже 60 % предложений о работе требуют минимальных компьютерных знаний, и этот процент будет только возрастать. Но подготовка молодежи к будущему заключается не только в плане «готовности работать». Ученики должны освоить новые жизненно необходимые навыки в связи с тем, что современные технологии все глубже проникают в их жизнь. Каждый педагог не может не задумываться над тем, что ожидает его учеников, и каждый знает, что будущее потребует от них огромного запаса знаний в области современных технологий. Используя в своей работе данные разработки, у учителя высвобождается время для собственно творческой педагогической деятельности, индивидуальной работы с учащимися, повышения профессиональной квалификации. И просто для столь необходимых для думающего педагога размышлений о сущности собственного труда, чтения, организации полноценного досуга и т.п. Таким образом, компьютерная компетентность позволяет учителю повысить эффективность педагогической деятельности во всех его сферах. ^ ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
  • Б.С. Гершунский «Философия образования», Москва, 1998 г.
  • «Управление качеством образования» под ред. М.М. Поташника, Москва, 2000 г.
  • Федорова Л.И. «Основные профессиональные компетенции современного учителя» / Журнал «Народное образование» №3 2003 г.
  • Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. «Управление качеством образования на основе новых инфоромационных технологий и образовательного мониторинга», Москва, 2001 г.


  • edu 2018 год. Все права принадлежат их авторам! Главная