Продуктивный уровень: ЦО
Учебные материалы


Продуктивный уровень: ЦО



Карта сайта press-bpa.ru Продуктивный уровень: ЦО.

Рассуждения:
– Почему у Чехова и Бунина ситуации схожи, а формы разрешения различны? (Т)
– Почему герой Бунина в финале погибает?
(Т)

Владение монологической и диалогической речью.
выбор и использование выразительных средств языка

Выявить Своеобра-зие
подхода писателя к теме любви

Стр.59-66


67-68

1.А. И. Куприн. Краткий рассказ о писателе. 2.Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья
в семье в рассказе «Куст сирени».

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

Знать: основ-
ные факты
жизни и твор-
ческого пути
А. И. Куприна;
содержание
рассказа.
Уметь: анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа; формулировать тему, идею, проблему произ- ведения; выражать свое отношение к героям рассказа (П).
^ Продуктивный уровень: ЦО.

Сопоставление героев Тургенева, Чехова и Куприна; мини-сочинение
«О любви» (Т)

Владение монологической
и диалогической речью.
поиск нужной информации по заданной теме

Выявить нравствен-ные проблемы рассказа «Куст
сирени»

(инд) о Блоке


69-70

1.А. А. Блок. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
2. Историческая тема в стихотворении «Россия». Его современное звучание и смысл.

Комменти-рованное чтение

Знать: основные факты жизни и творчества поэта (Р).
Уметь: определять род и жанр литературного произведения
(П); формулировать тему, идею, проблематику произведения
(П); выразительно читать произведения (П).
^ Продуктивный уровень: К., СП.

Знать: отрывок наизусть
(Т).
Размышление:
– Герои Куликовской битвы – в боях за Родину (Т)

Осознанное и беглое чтение текста различных стилей и жанров

Наизусть отрывок

1.Стр.88-95, вопросы
2.выраз. чтение


71-72

С.А.Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачёв» - поэма на историческую тему. 2.Сопоставление образа предводителя восстания в фольклоре и произве-дениях классиков

Комменти-рованное чтение

Знать: основные факты жизни и творчества поэта (Р).
Уметь: определять род и жанр лите-ратурного произ-ведения
(П); формулировать тему, идею, проблематику произведения
(П); выразительно читать произве-дения (П).
^ Продуктивный уровень: К., С

Знать: отрывок наизусть
(Т).

Осознанное и беглое чтение текста различных стилей и жанров

Отрывок наизусть

1.Стр.96-107
2.вопро-сы (на выбор)


73

И.С.Шмелёв Краткий рассказ о писателе. Рассказ о пути к творчеству - «Как я стал писателем».

Комменти-рованное чтение

Знать: основные факты жизни и творчества писателя (Р).
Уметь: определять род и жанр литературного произведения
(П);


Уметь: находить художественную деталь
и объяснять ее значение; понимать текст прозы

Комменти-рованное чтение

Стр.114-125


74

Журнал «Сатирикон» (О.Дымов, А.Авер-ченко, Тэффи). Сатирическое изо-бражение истори-ческих событий

Комменти-рованное чтение, беседа

Знать: основные факты жизни и творчества писателей (Р).
Уметь: определять род и жанр литературного произведения
(П);

Уметь: находить в тексте произ-ведения отра-жение истори-ческой эпохи

Уметь: находить художественную деталь
и объяснять ее значение; пони-мать текст прозы

Комменти-рованное чтение, опрос

Стр.125-135


75

М.Зощенко «История болезни», «Тэффи «Жизнь и воротник». Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Комменти-рованное чтение, беседа

Знать: основные факты жизни и творчества писателей (Р).
Уметь: определять род и жанр литературного произведения
(П);


Уметь: находить художественную деталь
и объяснять ее значение; понимать подтекст прозы

Комменти-рованное чтение, опрос

Стр.108-114


76

М.А.Осоргин. Краткий рассказ о писателе. «Пенсне» - сочетание фантас-тики и реальности в рассказе

Комменти-рованное чтение, беседа

Уметь: определять род и жанр литературного произведения
(П); формули-ровать тему, идею, проблематику произведения
(П); выразительно читать произве-дения (П).
^ Продуктивный уровень: К., С

Уметь: находить в тексте произведения отражение исторической эпохи

Уметь: находить художественную деталь
и объяснять ее значение; понимать текст прозы

Комменти-рованное чтение, опрос

Подгото-вить сообще-ние о Твардов-ском


77

А. Т. Твардовский. Краткий рассказ о писателе. Поэма «Василий Тёркин» - поэтическая энциклопедия Великой Отечествен-ной войны

Лекция, беседа; работа с книгой

Знать: образную природу словес-ного искусства; содержание изу-чаемого произве-дения.
Уметь: определять род и жанр лите-ратурного произ-ведения
(П); формулиро-вать тему, идею, проблематику изучаемого произ-ведения; дать характеристику героев (П).
^ Продуктивный уровень: К., СП.

Составление плана статьи «Как был написан “Василий Тёркин”».
Сообщение:
– Пушкинские традиции в поэме «Василий Тёркин» (Т)

Поиск нужной информации по заданной теме.
использование различных видов
чтения

Составле-ние плана статьи

Стр.161, вопросы 1-5


78-79

1.Новаторский характер Василия Тёркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны
2. Поэма «Василий Тёркин». Реалис-тическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Композиция поэмы

Организа-ция совместной учебной деятель-ности

Знать: содержание изучаемых глав; образную природу словесного искусства
(П).
Уметь: характе-ризовать особен-ности сюжета, композиции, роль изобразительно-вырази-тельных средств
(П); выявлять авторскую пози-цию; выражать свое отношение
к прочитанному
(П).

Размышления:
– Картина фронтового быта;
– Сочетание юмора и пате-тики;
– Роль художе-ственных изо-бразительных средств (Т)

Поиск нужной информации по заданной теме.
владение основными видами публичных выступлений

Устные рассужде-ния по заданной теме

Стр.161-162, вопросы 6-10


80

Восприятие поэмы читателями-фронто-виками. Оценка поэмы в литератур-ной критике

Организа-ция совместной учебной
деятель-
ности

Знать: образную природу словес-ного искусства
(П).
Уметь: анализи-ровать художест-венный текст; давать характе-ристику герою (П); характеризовать особенности сюжета, компози-ции, роль ИВС; выражать свое отношение
к прочитанному
(П); участвовать в диалоге.
^ Продуктивный уровень: К., ЦО.

Чтение наизусть отрывка из поэмы
А. Т. Твардов-ского «Василий Тёркин».
Размышление:
– «А был он лишь солдат»
(Т).
Мини-сочинение «Ради жизни на земле»
(Т)

Владение монологической и диалогической речью.
выбор и использование выразительных средств языка

Чтение наизусть отрывка из поэмы

Стр. 163, задания 1-4, подгото-виться к сочине-нию


81р/р

Сочинение по поэме «Василий Тёркин»

Самостоя-тельное планирова-ние и проведение исследова-ния


Уметь: писать сочинение на основе и по мотивам лите-ратурного произведения, в том числе в форме стили-зации

Владение навыком создания собственного текста и его редактирования

Сочинение



82-84

1.А. Платонов. Краткий рассказ о писателе.
2.Рассказ «Возвраще-ние» - утверждение доброты, сострада-ния, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны.
3.Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Проблем-ные задания

Уметь: вырази-тельно читать произведение; анализировать текст (П); формулировать тему, идею, проблематику (П); выражать свою точку зрения (П).

Уметь: участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою (Т)

Владение монологической и диалогической речью.
умение вступать в речевое общение, участие в диалоге, диспуте

Анализ художест-венного текста, характерис
тика
героев

1. читать рассказ «Возвра-щение
2. ответы на вопросы 3.Подго-товить стихи о ВОв


85-86

1.Стихи и песни о Великой Отечест-венной войне 1941-1945 годов. 2.Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Призывно-воодушевляющий характер песен.

Самостоя-тельное планиро-
вание и проведение исследова-ния

Знать: поэтов
военного вре-
мени и их твор-чество; знать стихи наизусть.
Уметь: выразительно читать произве-дения, в том числе
наизусть; соблюдать нормы литературного произношения (П); владеть различ-ными видами пересказа; участ-вовать в диалоге по прочитанным произведениям (П).
^ Продуктивный уровень: К.,
ЦО., Р.

Составить
литературную композицию по стихам о ВОВ (Т).
Составление мультилите-ратурного проекта (Т)

Владение монологической и диалогической речью
умение вступать в речевое общение, участвовать
в диалоге,
диспуте.
осознанное и беглое чтение текстов различных стилей
и жанров

Совершен-ствование навыки выразите-льного чтения

1.Выу-чить стихотво-рение
2.инд. о Астафь-еве


87-89

1.В. П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Фотография, на которой меня нет» - автобиографический характер рассказа
2.Отражение военного времени, мечта и реальность военного детства в рассказе
3.Дружеская атмо-сфера, объединяю-щая жителей деревни в рассказе В.П.Аста-фьева

Органи-зация совместной учебной деятель-ности

Знать: основные факты жизни и творчества писа-теля; содержание рассказа.
Уметь: воспринимать и анализировать художественное произведение (П); выделять и форму-
лировать тему, идею, проблема-тику изучаемого произведения
(П); владеть различными видами пересказа.
^ Продуктивный уровень: К., СП.

Рассуждения:
– Роль бабушки в жизни писателя.
– Сопоставле-ние с образом бабушки в творчестве М. Горького (Т).
– Образ
учителя

Осознанное и беглое чтение текстов различ-ных стилей и жанров.
проведение информационно-смыслового анализа текста

Совершен-ствование навыка анализа художест-венного произведе-ния

1.план характе-ристики героя
2.индив. задания
3.Стр.221-230, наизусть (на выбор)


90-91

1.Русские поэты о Родине, родной природе.
2.Поэты Русского Зарубежья об оставленной Родине.

Чтение и анализ стихов

Знать: образную природу словесного искусства
(П).
Уметь: определять род и жанр литера-турного произве-дения; вырази-тельно читать стихи, в том числе выученные наизусть; строить устные и письмен-ные высказывания в связи с изучен-ными произведе-ниями; участво-вать в диалоге по
прочитанным произведениям (П).
^ Продуктивный уровень: К., ЦО.

Рассуждения:
– «…Отчизне посвятим
души прекрасные порывы
– «Мне трудно без России» (Т).

Осознанное и беглое чтение текста
различных стилей и жанров.
проведение информационно-смыслового анализа текста

Работа с понятием «граждан-ская поэзия»

Оформ-ление работы


Из зарубежной литературы (10ч )

92-93

1.В. Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта».
2.Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – сим-вол любви и жерт-венности.

Лекция, беседа; работа с книгой

Знать: основные факты жизни
и творчества
В. Шекспира;
содержание
трагедии «Ромео
и Джульетта»
(П).
Уметь: воспринимать и анализировать художественное произведение; определять род и жанр литератур-ного произведе-ния; характери-зовать особен-ности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств
(П).
^ Продуктивный уровень: К., СП.

Интегрирован-ный урок литературы и английского языка.
Монолог Ромео и Джульетты на английском языке.
Сообщения учащихся:
– В. Шекспир – представитель
эпохи Возрождения;
– Поэтические переводы Шекспира (Т)

Поиск нужной информации по заданной теме.
Использование различных видов
чтения

Сообще-ния учащихся

Стр.235-252, вопросы
Чтение текста трагедии


94

«Ромео и Джульетта»
«Вечные проблемы» в творчестве Шекспира

Лекция, беседа; работа с книгой

Знать: содержание пьесы; образную природу словесного искусства (П).
Уметь: выразительно читать текст по сценам; сопо-ставлять сцены
(на балконе и сцена 3 акта) (П);
строить устные
и письменные
ответы; участвовать в диалоге по прочитанному произведению (П).
^ Продуктивный уровень: К., ЦО.

Размышления:
– Как природа раскрывает чувства героев?
– Почему пьесу Шекспира можно назвать гимном любви?
(Т).
Сочинение на тему «Герой
трагедии, о котором мне хотелось бы рассказать»

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью.
извлечение необходимой информации из источников.
владение основными видами публичных выступлений

Вырази-тельное чтение текста по сценам

Чтение сонетов


95

Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы

Работа с книгой

Знать: содержание сонетов; образную природу словесного искусства (П).
Уметь: выразительно читать текст (П).


Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью.
извлечение необходимой информации из источников.

Вырази-тельное чтение текста

Стр.327-372, чтение отрывка из романа


96-98

1.Слово о Ж.-Б. Мольере. Комедия «Мещанин во дворянстве» –сатира на дворянство и невежественных буржуа.
2.Особенности классицизма в комедии. Народные источники смеха Мольера. 3.Общечеловеческий смысл комедии «Мещанин во дворянстве»

Лекция, беседа; работа с книгой

Знать: содержание пьесы, черты классицизма.
Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения.^ Продуктивный уровень: К., ЦО

Уметь: самостоятельно делать выводы, анализировать конфликт комедии.
Продуктивный уровень: К., ЦО.

Владение монологической и диалогической речью

Особен-ности классицис-тической драматур-гии

1.Индиви-дуальное задание «Из исто-рии соз-дания комедии»
2.Пись-менный ответ на вопрос «В чём я вижу бессмер-тие моль-еровских персона-жей?»
3. инд. о Свифте


99

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе. «Путешествия Гулливера» - сатира на государственное устройство и общество

Рассказ учителя; работа с книгой; ознако-мительная
беседа

Знать: об основных этапах жизни и творчества
Д.Свифта
иметь представ-ление о темах и проблемах романа «Путешествия Гулливера».
Уметь: формулировать свою позицию относительно прочитанного

Уметь сопо-ставлять сходные по тематике произведения русской и зарубежной литературы

Уметь сопо-ставлять сходные по тематике произведения русской и зарубежной литературы

Художест-венный пересказ, беседа по вопросам

(инд) о Скотте


100, 101

1.ВальтераСкотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго» - исторический роман. Главные герои и события
2.Средневековая Англия в романе. История, изображённая «домашним образом»: сквозь призму домашнего быта, обстановки.

Рассказ учителя; работа с книгой; ознако-мительная
беседа

Знать: об основных этапах жизни и творчества
В. Скотта.
иметь представ-ление о темах и проблемах романа «Айвенго».
Уметь: формулировать свою позицию относительно прочитанного

Уметь сопо-ставлять сходные по тематике произведения русской и зарубежной литературы

Уметь сопо-ставлять сходные по тематике произведения русской и зарубежной литературы

Сопостав-ление сходных по тематике произведе-ний

Подгото-виться к зачётно-му занятию


102

Обобщающий урок по литературе за курс 8 класса

Проблем-ные задания

Знать: изученные теоретико-литературные понятия.
Уметь: анализировать художественный текст
(формулировать тему, идею, проблематику, давать характе-ристику героев, характеризовать особенности сюжета, компо-зиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию)


Проведение информационно-
смыслового анализа
текста

Литерату-роведчес-кие знания





edu 2018 год. Все права принадлежат их авторам! Главная