Знакомство со статистикой успеваемости левшей в школе
Учебные материалы


Знакомство со статистикой успеваемости левшей в школе



Карта сайта laspigadoro.com

Рефлексия собрания

Ответы на вопросы родителей.

Свою лекцию я закончу цитатой А.В. Семенович, которая занимается данной проблемой уже много лет и её наработки используются не только логопедами, но и учителями, и психологами в работе с леворукими детьми.

«…левшество – удивительное и загадочное явление

в истории развития человеческой природы,

и относиться к нему надо адекватно

пониманию этой реальности»

Приятно было с вами встретиться, обсудить важную проблему, помочь вам. Спасибо до новых встреч!

Литература для подготовки родительского собрания

1. Безруких М.М. Леворукий ребёнок в школе и дома. М.: Вентана-Граф, 2005.

2. Безруких М.М. Как помочь первокласснику хорошо учиться. М., 2003.

3. Минияров В.М. Психология семейного воспитания. М., 2000.

Приложение№4

Конспект индивидуального логопедического занятия по постановке звука «Р»

Цели занятия:

- Развитие артикуляционной моторики
- Развитие фонематического восприятия
- Активизация словаря прилагательных
- Развитие зрительно пространственных представлений
- Развитие умения контролировать темп и ритм речи, силу голоса.
- Развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации.

Оборудование: зеркало, тетрадь в клетку, карандаш.

Ход занятия:

Организационный момент
Сообщение темы и цели занятия:
Послушай внимательно считалку, которую я прочитаю:


Поросенок, кролик, крот пробрались на огород.

Раз, два, три, четыре, пять сторож пробует прогнать.

Скажи пожалуйста, какой звук чаще всех встречался в этой считалочке?
Правильно звук [Р]. Сегодня мы будем продолжать упражняться в верном произнесении звука [Р].

Разберём правильную артикуляцию [Р]:
1. Губы улыбаются, зубы разомкнуты, кончик языка поднят к бугоркам (альвеолам), сильная воздушная струя заставляет кончик языка вибрировать, голос работает.
2. Характеристика звука «Р».
Звук «Р»- согласный, глухой, твердый - мягкий.
3. Связь звука и буквы.
Звуки мы слышим и произносим.
Буквы мы пишем и читаем.
А теперь складываем букву «Р» из проволоки

Артикуляционная гимнастика: 1

Маляр

.
Цель. Отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.
Описание. Улыбнуться открыть рот и «погладить» кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.
1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.

2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед и не высовывался изо рта.

Вкусное варенье

.
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Описание:

1.Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
2. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).



3. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

Индюк

.
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы – как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).
1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.

2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

Барабанщики

.
Цель. Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук д.Сначала звук следует произносить медленно, постепенно убыстрять темп. 2
1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

2. Следить, чтобы звук «Д» носил характер четкого удара – не был хлюпающим.

3. Кончик языка не должен подворачиваться.

4. Звук нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя.

Развитие фонематического восприятия:

1.Хлопни в ладоши, когда услышишь звук «р»
Изолированно: Р Д К С Г Ш Р З Р Т Р В Р Д Р Ж М Р ЖР
В слогах: РА- ЖО-РО-ДУ-РЫ-ОР-ВА-РА-РЫ-КА-ЛУ-ЭР
В словах: Морковь, заяц, трудный, яблоко, крот, карандаш, арбуз, ёж, стол, телевизор.

2. Логопед отстукивает на парте ритмический рисунок, ребёнок его воспроизводит:
//-///. ////. ///-//-// и т.п.

Графический диктант:

Ребёнок рисует линии, в тетради в клетку, под диктовку логопеда:
1 клетка вправо, 1 вверх, 1вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1вверх , 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо. 1 вниз, 1 клетка вправо, 1 вверх, 1вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1вверх , 2 вправо, 1 вниз, 1 влево, 2 вниз, 1 влево. 1 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево,1 вниз, 2 влево. 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх.

Что получается? Правильно, это рыбка. Дорисуем глаза и чешую. Какие бывают рыбы? Морские, речные, разноцветные, хищные. Я довитые.

Домашнее задание:

Сегодня ты отлично позанимался, давай вспомним, какие упражнения мы делали. Дома повтори их перед зеркалом. Составить маленький рассказ про рыбку и раскрасить.



edu 2018 год. Все права принадлежат их авторам! Главная